【階段二】技巧：《IES基本步（12之8）﹕引用文獻 回應疑問》

2011-06-02 明報

【明報專訊】專題探究中的每個過程都是環環緊扣的，若能透徹了解每個研習步驟背後的原因，就能全面掌握每個步驟的技巧。在專題研習的過程中，很多同學都會對文獻引用(Literature Review) 這個環節感到陌生，甚至會認為最難處理。 今期就讓我們了解一下為何在專題探究中要引用文獻。

回答「從何得知？」

說到底，引用文獻的最主要目的，就是要回答「從何得知？」這問題。同學，你可曾試過被問及「在你的專題探究中曾提及……你從何得知？」或「為何你有這種想法？可有任何前人提及過？」這類問題？不論這類問題提問什麼內容，其背後都只想向你提問一點──「你從何得知？」。

當別人問及「你從何得知？」這問題時，或許大家會有被質疑的感覺。對！在進行探究的過程中存有質疑，然後回應質疑，並從質疑中找出探究所得，不就是專題探究的一大目的嗎？就是為了讓別人讓自己得悉在探究的過程中，我們嘗試回應自己和別人的疑問，引用文獻就必不可少了。

不局限文字資料

既然文獻引用的最根本意義，在於告訴別人你曾尋找過什麼相關資料，以回應所探究的題目，那麼作為高中學生，文獻就不用如專上院校中的要求，要引用什麼大理論、什麼數字分析等。

文獻有不同種類，可以是所探究現象的背景資料、相關字詞的一般理解、前人對同類議題的探究結果等。這些文獻也不應局限於文字媒介，很多時候影像能為我們的探究提供更豐富的資料呢！

3種正面作用

除了上述主要原因外，引用文獻更有3種正面作用：

1. 從了解你引用的文獻，更能讓報告讀者易於理解你的想法
2. 利用你引用的文獻，讓你的觀點更見說服力
3. 對於其他對你所探究範疇感興趣的人，也能嘗試參考你引用的文獻，有更進一步的認識。

智慧是前人經驗和知識不斷積累的寶物。將自己的見解建構於前人所得之上，這不就是人類文明承傳的方法嗎？因此，引用文獻，意義深遠。